“考上北大中文系的学生，无一例外是因为数学特别好；而考上北大数学系的学生，无一例外是因为语文、英语特别棒。高考数学满分150分，一个文科生如果能达到105分已经很不错了，但他根本没有办法看见北大中文系的门槛，他必须努力把他的数学从105分提高到135分。他所有努力就是为了这30分，他搁置了对中文所有的兴趣爱好，他的精力全都投入到提高这数学的30分。”
12月16日，国家教育宏观政策论坛2023年会暨上海教育督导论坛举行。论坛中，被称为“网红校长”的中国教育学会副会长、香港中文大学（深圳）当代教育研究所所长、江苏省锡中教育集团总校长唐江澎作了题为“高中期待什么样的评价督导”的报告，他列举了上述案例，论证自己关于“调整语数外三科高考统一要求”的建议。
据《上海教育》杂志微信公众号“第一教育”发布的唐江澎报告内容，他在报告中指出，社会舆论在无形中评价着一所学校的影响力和办学质量，而这种评价主要集中在高考结束后的3个时间节点：第一个时间点是高考分数公布的那一瞬间，看有没有状元；第二个时间点是高考成绩公布的24小时之内，看有多少高分；第三个时间点是在高考录取时，评价一下有多少学生考上北大、清华。围绕这三个时间节点的狭隘评估，导致了高中出现了很多现实问题。
唐江澎认为，其中最为突出的是三大困境：国家课程方案落地难、学习方式转变推进难、创新人才培养突破难。对此，他分别提出了“改革强基计划人才选拔方式”、“构建培养创新人才的课程体系”、“调整语数外三科高考统一要求”的建议。
其中，关于“调整语数外三科高考统一要求”，唐江澎表示，新高考的“3+1+2”方式使国家的课程结构发生根本性改变，方案中必修学分为88个学分，但除此之外，20个学分的语数外选择性必修，实际上已经变成了人人必须选择的必修，造成了实际上的必修达到108个学分，占毕业学分的83%（国家课程总学分130），明显偏高。
他提到，现在许多专家都在讲博雅教育理念，认为不能过早分文理科，要强调通识教育，这无疑都是对的。但是，通识教育只能是在通识的范围里进行，而不能在高利害相关的选拔性考试里来实行。
在唐江澎看来，文科生把精力全都“投入到提高数学的30分”不仅是个人精力的巨大浪费，更是国家人才培养模式的巨大浪费。他认为，这种培养方式只能培养出平庸的学科优秀者，培养不出对专业有持续热爱投入的大师。
“数学由于不分层，高考数学命题简单了，没有办法选拔人才；命题难了，大部分学生答不出。所以，没有分层既制约数学顶尖人才的培养，又导致大量差生存在。”唐江澎指出。
他建议称，在“3+1+2”的框架内探索数学分层、语文分类和外语分级的考试方法，这可以使学生的负担大大减轻，可以使学生把精力投入到真正热爱的学科中去。
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