苏州市小学英语“课内外融合写作教学”研讨活动在相城区元和小学举行

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为更好地开展同步教材的课内外融合写作教学，丰厚话题表达内容、灵动语言表达方式，提升小学生的英语写作能力，近日，苏州市小学英语课内外融合写作教学系列研讨活动在苏州市相城区元和小学顺利举行。本次活动由苏州市教育科学研究院主办、相城区教师发展中心协办、相城区元和小学承办。苏州市教育科学研究院小学英语教研员袁峥老师、各县级市（区）教研员及全市骨干教师等300多人齐聚一堂，在课堂观摩和研讨活动中激起朵朵思想的浪花，共享教学盛宴。

课展风华，异彩纷呈

本次活动分三个会场开展，来自各县级市（区）的9位优秀教师，围绕本次研讨主题，执教展示课，精彩纷呈。

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吴江区八都学校杨琴老师执教四年级下册Unit 2 After school 5th。本课通过阅读绘本《Zob is Bored》，让学生习得如何合理规划自己的生活，使每天都过得有意义。学生在阅读、理解绘本的过程中，教师将绘本内容分成Zob’s weekdays, children’s weekends和Zob’s weekends三个部分。教师结合每个部分内容的特点，或侧重于理解文本，或侧重于写作教学，将阅读和写作有机融合，在阅读课外绘本的同时提炼出写作技巧：内容丰富、条理清晰、细节具体；鼓励学生将内容丰富、条理清晰、细节具体的要求运用于自己的写作中去，真正做到学以致用。

吴中区长桥实验小学的卫秋琦老师执教四年级下册Unit 5 Seasons 5th。本课时通过绘本《Changing Seasons》的学习，让学生从天气，服装，植物，活动等方面感受四季的变化，领略四季美景，体验四季魅力。教师通过设计生动有趣的教学活动，创设轻松愉悦的学习氛围，增强学生绘本学习的兴趣。在层层递进的阅读指导下，让学生正确理解和掌握绘本内容，进而依托绘本文本，有针对性地进行写作方法的指导。在写作教学过程中贯穿了idea map的概念，以idea map为指引，以每个季节的的变化为根据，通过观察季节的变化发现每个季节的特点，完成一篇细腻的写作，切实提高学生的写作能力。

相城区元和小学的林琴老师执教六年级下册Unit 3 A healthy diet 5th。林老师以班级一名学生的Daily Report为课堂开篇，介绍自己喜欢吃的食物以及近期吃过的食物，并根据学生展示内容进行问答，既锻炼学生听力和语言表达，又复习了课内重点，引出本课的主题：How to have a healthy diet?接着，通过学习五种类别的食物群以及它们的重要作用，逐步丰富学生的表达。同时，从绘本的阅读中加深了学生对句型的理解和记忆。整堂课的教学设计贴合教学实际，处处体现以学生为本，着力培养学生的开放性思维，同时注重培养学生的语言能力和学习能力，体现了英语新课标的核心素养。

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相城区黄桥实验小学浦丽华老师执教四年级下册Unit 4 Drawing in the park 5th。整个教学分为“我们看到的公园”、“绘本中的公园”和”我眼中的公园“三大主要板块。浦老师首先从描述公园场景入手，引导学生描述景物时不仅要具体，还要有逻辑性。在绘本融合版块，引导学生运用丰富的句式，让表达更多样，避免重复，并在情境中引导学生想象与蜜蜂、蝴蝶等公园中小动物之间的对话，采用拟人化的写作指导，帮助学生灵动表达。最后浦老师让学生发挥想象，设计、拼贴自己心目中的公园，再进行写作练习，充分做到以生为本，有效提高了学生的写作能力。

常熟市报慈小学蒋晓晨老师执教五年级下册Unit 5 Helping our parents 5th。蒋老师让学生从教材人物入手，联系自己如何帮助父母，阅读Critter如何帮助爸爸。围绕What is Critter doing? What are the results?引导学生描述绘本内容，学习重点句型，为写作打好基础。在家长课堂上，爸爸汇报Critter周末劳动，讲述亲子共同进步。学生融合课内教材所学和课外绘本新知，帮助爸爸完成讲稿，同时灵活运用句子结构。引领学生赏析讲稿结构、分析时态、强化句式、体验情感，获得写作技巧，形成评价标准。鼓励学生记录周末劳动，分享成长体验，共建和谐家庭。蒋老师将英语学科与劳动教育有机结合，体现五育并举、学科育人理念，促进学生全面发展。

苏州高新区实验小学张学萍老师执教六年级下册Unit 2 Good habits 5th。基于写作教学的需要，张老师从学生实际出发，分步推进写作任务：首先张老师创设写作情境，并帮助学生构建写作内容支架，厘清写作思路，完成写作初稿；从学生已有的写作内容入手进行拓展教学，融合绘本《Grow Strong》，引发学生思考，提炼写作技巧，指导学生利用绘本中可借鉴的句型完善作文。本节课注重启发引导，为学生创设了学思融合的学习氛围。值得一提的是，“养成好习惯，成为最好的自己。”这一育人目标在学生的写作过程中有效达成。

昆山市培本实验小学陈丽婷老师执教四年级下册Unit 3 My day 5th。陈老师利用Puzzle writing的写作模式，巧妙运用绘本人物Peter的一天，引导学生逐步完善自己在一天的早上、中午、下午和晚上所做的事情，最终生成一篇完整的习作。通过听读Peter's morning，细读Peter's noon以及合作阅读Peter's afternoon & evening等三个教学环节，在教学绘本和阅读方法的同时提炼出写作技巧，即巧用连词，表达有序；活用介词，表达具体；借用副词，呈现频率；妙用句式，呈现多样。整节课中陈老师将绘本和写作融于一体，像拼图一样分板块呈现写作内容，降低写作难度，提升学生写作技巧和综合综合语用能力。

苏州工业园区东沙湖小学蔡婷婷老师执教六年级下册Unit 1 The lion and the mouth 5th。蔡老师由课内故事展开对两个动物主人公的讨论，逐步延展到课外《The Camel and The Goat》的故事中，进一步辩论“Who is stronger?”。教学过程中，通过3个小标题结构：“亮出观点—提出论据—总结观点”来启发学生初步感知辩论的步骤。在提出论据的版块中，利用小组合作，引发学生深入思考，补充辩论细节。整堂课通过创设趣味性的辩论赛情境，引导学生主动参与探讨，让学生在真实的情境中感受辩论、学习如何辩论并尝试让学生体验辩论。尝试引导学生用辩证的眼光看待问题，培养孩子的思辨和批判性思维的能力。

苏州市平江实验学校陈晓萍老师执教六年级下册Unit 6 An interesting country 5th。陈老师立足于“教-学-评”一体化设计，将教师的教、学生的学、课堂评价和评价标准等要素紧紧融合。通过语料的输入，让学生了解和书本内容不一样的澳大利亚。以比较中澳两国的异同为切入点，循循善诱，引导学生积极思考，并一步步完成写作任务，同时灌输学生尊重、欣赏不同国家的理念，学会用积极、开放和包容的心态看待各种文化。整堂课学用结合，能根据学生在课堂上的具体学习情况做出及时且有针对性地调整和反馈，以人为本，让学生的语言能力、文化意识和学习能力都得到有效发展。

说课溢彩，妙语连珠

课例展示结束后，教师代表陈丽婷、蔡婷婷和陈晓萍分别就自己的展示课做了精彩详尽的说课。

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专家点睛，聚能领航

最后，苏州市教育科学研究院小学英语教研员袁峥老师做了精彩点评与活动小结。对于今后的小学英语课内外融合写作教学，袁老师提出了三点要求。一是夯基筑石，润泽写作指导。教师要充分考虑学生原有的语言基础，设置学生通过努力能“够得到”的教学目标，设计有条理、符合逻辑的教学环节，注重语言指导。二是顺认而导，促成真实输出。教师要充分了解学生已有认知，设计符合学生认知发展规律的教学活动，让学生在真实的语言环境中思考和运用语言，提升思维品质，达成育人目标；同时，教师要努力做到现有资源效益的最大化，从手边、身边的可用资源入手，巧妙融入日常教学，提高教学效率。三是寻盲补缺，实现靶向指导。教师要善于抓住中西文化异同，找准学生信息差，对课外文本进行有针对性地调整和修改，提高文章可读性，有目的性地填补学生知识盲区，提升学生文化素养，培养学生国际理解和文化意识。

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