作者：西南财经大学马克思主义学院教授、四川省中国特色社会主义理论体系研究中心研究员 刘世强，西南财经大学马克思主义学院副教授 秦慧
2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程”“不断加强和改进新时代学校思想政治教育”。2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，“坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进”“不断开创新时代思政教育新局面”。这些重要论述为新时代高校思政课建设提供了根本遵循。拥有科学理论指导是中国共产党的独特优势，也是办好新时代思政课的信心底气。我们要以党的创新理论作为思政课建设的方向指引和教学旨归，不断用马克思主义中国化时代化最新理论成果武装青年学生，培养担当民族复兴大任的时代新人。
强化理论武装，筑牢思想根基
思想是行动的先导，理论是实践的指南。青年学生是国家的未来、民族的希望，实现中华民族伟大复兴需要依靠一代代中国青年接续奋斗。青年学生思想活跃、视野开阔，是整个社会力量中最积极、最有朝气的力量。这一时期，特别需要强化理论武装，运用党的创新理论最新成果帮助他们澄清是非、辨明方向，引导青年学生矢志不渝听党话、跟党走。高校要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生正确把握当前我国发展的历史方位和时代特征，全面了解新时代中国特色社会主义的主要任务和历史成就，切实提升学生的理论思维和实践能力，不断增进对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，增强做中国人的志气、骨气、底气。
深化教学研究，推进体系转化
党的创新理论是思政课教学的源头活水，只有深入研究思政课教学的规律和特点，及时推动党的理论创新成果由理论体系向教材体系转化，才能做到思政课建设与党的创新理论武装同向同行。
首先，理论体系向教材体系转化。落实高校立德树人根本任务离不开以党的创新理论为内核的思政课教材体系建设。实现理论体系向教材体系的转化要深入学习党的创新理论，准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质，深刻领会思政课建设的根本任务和重大意义。要充分遵循教育教学规律和学生成长规律，结合学科专业特点，做到教材内容横向覆盖和纵向衔接，使得学生能够通过教材学习实现对党的创新理论的理解由表及里、由浅入深。
其次，教材体系向教学体系转化。教材具有统一性、权威性和稳定性，是开展思政课教学的基本依据。同时，思政课教师要坚持目标导向和问题导向，通过精心的教学设计将教材中的概念、原理、论断转化为现实的、鲜活的、具体的教学内容。这就要求教师要了解学生困惑，通过透彻的理论分析回应学生关切、正确辨别是非，在解疑释惑中展现党的创新理论的科学性和真理性。要开展专题教学，根据问题链条将教材中的章节内容设计为既相对独立又彼此联系的教学专题，聚焦课程中的重点难点问题进行深入讲解，使学生在层层递进的教学过程中受到价值感召和思想启发。要注重及时融入，将习近平总书记重要讲话精神、党中央重大战略部署以及时事热点问题有机融入到课程教学中，让学生在时代的脉搏中认识理论课题、在问题的解决中感受真理力量，不断凸显思政课的时代性和实践性。
持续改革创新，推动内涵式发展
理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步，用党的创新理论引领高校思政课建设就需要深化一步。我们要通过持续改革创新，以党的创新理论引领推动思政课建设内涵式发展。
不断丰富思政课教学内容。思政课内涵式发展必须坚持内容为王，加大教学内容高质量供给，增强思政课的思想性和理论性，进而提升学生思想境界的高度、政治认同的程度、理论视野的广度。要持续加强理论武装，动态丰富思政课教学的理论内容，以新时代鲜活的伟大实践为依托，建设高品质、全方位的教学资源库，持续挖掘并正确运用思政课教学的现实素材。与此同时，还要及时把握社会热点问题，通过理论教学剖析社会现象、解答时代课题。
不断丰富思政课教学形式。思政课内涵式发展离不开教学形式的推陈出新，努力做到贴近现实、贴近学生。要因地制宜、因时制宜、因材施教，综合运用案例式教学、探究式教学、体验式教学、专题式教学等教学方式，不断提升教学质量。要推动数字化转型，以数智赋能思政课创新发展，依托数字技术开掘教学资源、创新教学模式，提升思政课教学内容和教学方法数智化水平。要以党的创新理论引领网络思政育人模式创新，旗帜鲜明坚持正确政治方向、舆论导向和价值取向，积极塑造风清气正的校园网络空间，打造党的创新理论传播的校园网络高地。
不断拓展“大思政课”育人格局。思政课内涵式发展要突出实践导向，以“大思政课”拓展全面育人新生态新格局，促进学生在大环境、大平台中自主学习、实践养成。要坚持党对“大思政课”建设的全面领导，强化马克思主义理论学科对“大思政课”建设的学理支撑。要统筹整合社会资源，充分利用以科技馆、博物馆、红色文化实践教学基地等为依托的社会资源和社会力量，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，推动形成聚多元主体力量、集多样资源配置、汇多维场域效应的“大思政课”工作格局。要组织学生“走出去”，深入农村、深入企业、深入基层，了解社情民意、研究现实课题、开展理论宣讲，让课堂学习的理论知识与鲜活的社会实践有机结合、相互印证，让学生在推进中国式现代化的历史进程中坚定理想信念、放飞青春梦想。
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