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kw5即热新闻——关注每天科技社会生活新变化gihot.com 随着自然教育在国内的兴起,越来越多的家长愿意让孩子更多地参与自然教育活动,这是非常好的现象。然而,略有遗憾的是,很多家长,包括不少自然教育活动的执行机构,还是仅仅把自然教育简单地理解为去认识植物、昆虫、鸟类、地质或者其他物种的辨识活动。这其实把自然教育的功能给弱化了。尽管认识身边的常见物种很值得鼓励,但真正好的自然教育,带给孩子的远远超过对物种的辨识。
kw5即热新闻——关注每天科技社会生活新变化gihot.com 我经常用一个名为“植物侦探”的课程,来说明好的自然教育可以达到什么样的程度。这是一个耗时1.5小时的活动,主要面向8—12岁的儿童。
kw5即热新闻——关注每天科技社会生活新变化gihot.com 在活动的开始,孩子们被要求去周边寻找一些有特色的植物,比如“长着5个眼睛的种子”“像T恤衫的叶子”等。在孩子们完成这项工作后,他们会被告知,这些植物目睹了一个“小偷”。但是,它们叙述的角度和我们人类并不相同。有的植物说,“我没有看到小偷,但听说小偷很可怕”。有的植物说,“这个小偷在我的西南方30米处”。孩子们马上可以感受出来,第一种植物的描述实际上对寻找“小偷”没有帮助。这就启发孩子们需要进一步从纷繁复杂的陈述里,找到对自己有用的信息。
kw5即热新闻——关注每天科技社会生活新变化gihot.com 接下来,孩子们会分组、根据线索去寻找,结果发现“小偷”是一种名叫“菟丝子”的植物。见多识广的孩子们对这种植物并不陌生,但课程并不考验孩子们是否认识这种植物,而是请他们讨论三个问题——“请描述小偷的样子”“它偷了什么”“我们应该惩罚它吗”。
kw5即热新闻——关注每天科技社会生活新变化gihot.com 这时候,有趣的现象就发生了。很多孩子知道“菟丝子”是寄生植物,因而认为应该把它清除掉。但仍有些孩子会对此提出不同意见,比如“被寄生的植物长得也挺好,没受影响,所以应该留着”“你怎么知道被寄生的植物,就没有从中得到好处呢?也许是我们目前暂时不知道而已”。
kw5即热新闻——关注每天科技社会生活新变化gihot.com 辩论是随之而来的环节。这时,老师并不负责判断对错,只要求孩子们充分地把自己的观点表达出来,并耐心地倾听他人的意见。
kw5即热新闻——关注每天科技社会生活新变化gihot.com 如果仔细分析,可以看到,“植物侦探”这样的课程包含了三个层次。第一个层次,是自然体验。孩子们通过观察植物的颜色、触摸植物的外形,来获得一手的自然经验。这是自然教育的基础,是必须包含的环节。
kw5即热新闻——关注每天科技社会生活新变化gihot.com 第二个层次,其实是在培养孩子的各种社会技能。无论是辨别信息是否有用,还是寻找方向,或者学会表达自己的想法、倾听他人的意见,都是非常重要的能力。
kw5即热新闻——关注每天科技社会生活新变化gihot.com 第三个层次,通过如何对待菟丝子的讨论,培养的是孩子批判性思考的能力。鼓励他们就同一个问题去寻找不同的信息来源;通过提问和验证,来判断信息的准确性;鼓励他们愿意不断根据新的信息,来修正自己的观点,等等。
kw5即热新闻——关注每天科技社会生活新变化gihot.com 这样的课程设计,是对社会学家彼得·伯格和托马斯·卡尔曼等人提出的“社会建构理论”的运用。根据社会建构理论,知识是个人与他人互动而形成的。为适应实际生活,面向实际问题解决而进行的学习,才是有意义的。经由小组讨论或辩论而建构的知识,才能符合实际需求。因而,教育者必须为学习者提供建构知识的机会。这些机会可以是小组讨论、分组行动和团队分享,等等。
kw5即热新闻——关注每天科技社会生活新变化gihot.com 通过上述课程设计,我们能够看到优秀的自然教育应当拥有的特质。它必须包含各种感官体验,比如视觉、触觉或者嗅觉等;在课程的实施过程中,学生占据主导,老师只是辅助者;整个活动应该重视参与者之间的分享和评价;具体的知识是隐性的,孩子们不需要去强行记忆,但如果感兴趣也能找到答案。比如,上述活动中“长着5个眼睛的种子”来自一种名叫“南酸枣”的植物。
kw5即热新闻——关注每天科技社会生活新变化gihot.com 自然教育的核心在于“教育”,自然只是教育的载体。好的自然教育所能带来的收获,犹如巨大的冰山在我们眼前。“各种动植物知识”“爱护动植物的意识”“良好的生活习惯”等都是我们能够看到的、浮在水面上的部分。但在冰山之下,往往隐藏着更多的惊喜,比如“学习兴趣”“学术能力”“领导力”“个人成长”“社会责任感”“批判性思维”等。而这些能力一旦养成,将会陪伴孩子一生。
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