▲瑞金市教育体育局发布情况通报。图/网络截图
近日，有网友发帖称，江西瑞金一中南校区，疑似一名教师要求学生在走廊外一字排开，跪在地上写检讨。
6月16日，瑞金市教育体育局发布情况通报：经核查，瑞金第一中学教师徐某某在教学管理中存在体罚学生行为，现已对该教师停职检查，我局将依规依纪进行处理。
与以往教师体罚学生被举报往往会引发“学生打不得、骂不得”的争议不同，对于此事，舆论的意见却比较统一：教师罚犯错的学生写检讨没有问题，但罚学生跪在地上写检讨，则明显“过了”。
这表明，公众对于教育惩戒、体罚以及变相体罚的边界感越来越清晰，教师有对学生进行教育惩戒的权利，但教育惩戒不是体罚、变相体罚。家长与社会舆论反对的是体罚与变相体罚，而不是合理合法的教育惩戒。教师管教学生，必须尊重、保护学生的人格尊严，任何侵犯学生人格尊严的管教行为，都是不允许的。
以前，家长对教师体罚、变相体罚学生的举报，以及教育部门对涉事教师的处理，经常引来一些争议。例如，有人认为教师是“为学生好”，还把这些教师的行为美化为“对学生负责”，理由是，要不是出于负责，教师为何要冒着被处罚的风险，对学生进行管教呢？
但是，教师对学生进行管教，除了体罚、变相体罚，就没有其他合理合法的教育惩戒措施吗？答案是否定的。教育部2020年发布的《中小学教育惩戒规则（试行）》就清晰确界定了何为教育惩戒，何为体罚、变相体罚。
例如，“责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨”，就属于合理合法的教育惩戒措施。而“以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚”“超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚”“辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严”“因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生”，则是明确禁止的。
也就是说，教师采取合理合法的教育惩戒措施，对学生进行管教，这不会有任何问题。哪怕家长举报，教育部门、学校也不会只听家长一面之词，而要进行调查，依法依规进行处理。
就这起事件来说，如果教师只是要求学生写检讨，教育部门并不会因为有家长举报，就认定教师的管教措施有问题，而是会支持教师的做法。但让学生跪地写检讨，就超出了正常尺度。
只要坚持依法治教，就不会出现因禁止体罚、变相体罚，教师就不敢管教学生的情况。因为体罚、变相体罚，与教育惩戒，是不同范畴的管教行为。体罚、变相体罚，会对学生造成身心伤害，而教育惩戒，是为了促进孩子认识错误、改正错误以及身心健康成长。
有一些人认为，教师对学生惩戒，就可以“打骂”，这就错得离谱，有温度、尊重孩子人格尊严的教育惩戒，恰恰要杜绝“打骂”。
让孩子跪下写检讨，就是侵犯学生人格尊严的行为，这没有任何含糊。现代教育，要培养学生有独立人格，哪怕学生犯错，也不能罚其跪下。让学生跪下写检讨，并不能树立教师的威严，反而与现代教育倡导的教育价值理念格格不入。
不但在学校教育中，要禁止这种“罚跪”处罚，就是家庭教育中，也要尊重孩子的人格尊严，这是未成年人保护法对学校教育、家庭教育提出的一致要求。
从舆论的反应看，基本没有“站教师”、支持这种“罚跪”的，这是一种进步。说明公众已经意识到孩子有自己的人格尊严。这是教育、保护未成年人健康成长的底线认识。
老师、家长在对孩子进行管教时，要审视自己的行为是否会侵犯孩子的人格尊严，把握好管教行为的“尺度”。
撰稿 / 刘辰（媒体人）
编辑 / 柯锐
校对 / 陈荻雁
本文链接：http://www.gihot.com/news-4-9362-0.html让学生“跪地写检讨”，越过了教育惩戒边界|新京报快评
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