▲杭州丁兰实验中学的语文老师王杨军在自己运营的自媒体账号“语文山水”上，分享了初三年级学生张潇冉的作文《旧轨还乡》，感动万千网友。图/视频号“语文山水”截图
“火车一路向北，窗外景色从南方的温婉渐变为北方的辽阔”“铁轨锈成了记忆里的虚线，故乡洇成了底片上的残影”……近日，杭州丁兰实验中学的语文老师王杨军在自己运营的自媒体账号“语文山水”上，分享了初三年级学生张潇冉的作文《旧轨还乡》，感动万千网友，截至3月27日傍晚，相关平台已收获超过167万点赞，近7万条评论，相关话题也冲上微博热搜。
不少网友感慨：文中没有一字煽情，听完却泪眼婆娑，“句句不提思念，句句都是思念”。
世有王杨军，然后有张潇冉。一篇浸润着浓浓思乡情的《旧轨还乡》当然是佳作，不过，能够发现这篇佳作或者说能够给予这篇佳作展示舞台的王杨军老师，恐怕才是难得一见的明师（注意，不是名师）。
反观当下，尽管我们的中考、高考作文内容和形式有了很大的变化，越来越走向开放多元，更加关注社会生活，给了考生以更大的发挥空间。
但现实情况却并不乐观，学生的作文往往还是陷溺在“八股”的泥沼之中，呈现出程式化、套路化的特征——缺乏立意、没有思想、堆砌辞藻、制造空话……看似引经据典，实则信口开河；看似文采飞扬，实则空洞无物；看似仰望星空，实则故弄玄虚。
究其原因，“终是不读书之过”——学生的阅读量不够恐怕是最主要的。稍稍了解写作的人都知道，阅读是写作的源头活水。尽管现在的学校也在提倡读书，开展各种活动，旨在增加学生的阅读量，但真正属于孩子们阅读的时间少之又少。
加上缺少引领和督促、电子产品的无孔不入等原因，学生即使读书，也是流于形式，做不到深度阅读。浅尝辄止，不求甚解，既体验不到文学的魅力，也感受不到阅读的快乐，自然不能“腹有诗书气自华”，更无法“下笔如有神”。
这便导致作文模板和套路大行其道。正所谓，自古真情得分低，总是套路得人心。为了快速提高分数，有的语文老师直接挑选所谓的范文让学生背诵，并告诉学生，无论作文是什么题材、什么内容，只要把范文适当修改，移植进去就可以了，所谓以不变应万变，虽然不一定能得高分，但也不会差到哪儿去。
老师一旦长期使用这种写作教学模式，便很难再激起学生的学习兴趣，写作课堂也会缺乏生机与活力，学生写来写去都是一个模子，写作思维也渐趋同质化。还有一些教师几乎不批改作文，作文课形同虚设，全都用来刷题。
相较之下，王杨军老师的所思所想、所作所为就有了重要的示范意义和现实价值。比如，他说“语文教学中确实有一些问题，‘模板’式的作文扼杀了一些表达。”在王杨军的定义中，相比于华丽的辞藻和巧妙的比喻，真实的记录是排在第一位的。
王杨军不提倡学生背诵作文素材，那是一块别人嚼过的泡泡糖，再品也没滋味。他鼓励大家认真观察生活：“我会让大家写周围同学的外貌、写喝一杯奶茶的感受，这些他们点滴记录的内容会成为他们以后写作文时的真实素材。”
写作的本质其实是将人类发散的网状思维流动进行线性梳理。其外显形式是有层次、有条理的语言表达，内核则是思考的逻辑和由此产生的思想与情感。因而基于真实思考的真情实感才是写作的根本所在。
如果学生只是简单地把自己的想法和语言填塞进固有的结构与套路，只会让本就缺少逻辑体系的稚嫩思考被这些套路再次拆解。如此写作，无论是记叙抒情，还是议论评析，怎么可能不四分五裂、杂乱无章？
其实，生活在今天这个知识信息渠道无比畅通的时代，绝大多数学生本就是会思考、有思想的。当学生没有任何框架的束缚，完全按照自己的意愿自由自在地写真话、讲真理，叙真情时，“话”是学生自己发自内心真正想要表达的想法，“理”是他们经过认真思考和判断，真正相信且认同的道理，“情”是亲身感受、发自内心的自然流露。
这样的“话”“理”“情”，才情真意切、铿锵有力，也往往更能自圆其说、逻辑严谨。这也是《旧轨还乡》之所以能够感动万千网友的原因。
其实，张潇冉常有，而王杨军不常有。愿语文课堂出现更多的王杨军，发现更多的张潇冉。
撰稿 / 赵清源（媒体人）
编辑 / 迟道华
校对 / 王心
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