本溪满族自治县中等职业技术教育中心确立了“坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入职业教育全过程”的德育理念，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；丰富德育内容，把培养学生的基本道德品质，作为学校一切工作的出发点和落脚点。在“荣光”名班主任工作室的积极推进下，学校班主任工作登上了一个新台阶，德育教育形成了“五化”联动常态德育教育模式。
“五化”联动常态德育教育模式，是指以“坚持党建引领，落实立德树人”为核心，学校各部门联动，教师齐抓共管，常态化开展教育与管理。“五化”的内容包括常态常规教育管理细节化、学生行为规范制度化、育德于荣活动体验化、部门联动载体多元化、生活成长动态法治化。
一、常规教育管理细节化
做好入学教育，严明学校规章制度。上好开学第一课，立规矩，守纪律，形习惯。把严明纪律、规范行为落实到学习、生活、活动的各方面的细节处。通过班主任、教师、家长，即时掌握学生个体情况，从个体行为表现探查思想动态细节，并及时做好教育引导。家校共育，细节管理。
二、学生行为规范制度化
明确校园规范，细化要求，制定了校园各方面的规范要求，如：学习形态规范、组织纪律规范、课间行为规范、校园行走规范、就餐规范、住宿规范、活动规范、文明规范等等。新生入学签署《中等职业学校学生公约》，班级有学生量化考核标准，学校有班主任量化考核评比方案，注重班级管理的实效，有效激发班主任工作的活力。形成学生心中有尺，有规可寻、有规必守的自我约束的良性道德品行形成习惯。
三、育德于荣活动体验化
思想道德建设要依托于学生能够更好的感受到的活动才更有实效，育德于乐，把传统说教式的教育变为学生亲身的体验才更有效果。学校每学期都举办各类活动，如：文体类的校园艺术节、趣味运动会等；专业类的PLC技能竞赛、舞蹈竞赛、计算机技能竞赛等；学业知识类的历史知识竞赛、诗词颂读竞赛等；社会实践类的如劳动教育实践、志愿者社会服务等。在活动中，学生有了亲身体验和感受，积极有效地增强了学生的自信心、凝聚力，感受到劳动的光荣、技能的宝贵，有效促进了学生的道德素养。
学校举行“我心向党放飞梦想”校园艺术节活动，扩大学校的影响力，发挥学校的辐射作用和教育引领作用。用活动点燃激情，用活动凝聚力量，用活动提升素质，通过在活动中体验，在体验中成长，学生感受到的是终生难忘的教育，收获的是书本上无法得到的心灵成长。
四、部门联动载体多元化
学校各部门联动，全校上下齐抓共管，班班有教育活动、处处有管理监督、时时有规范引导。在制度上规范、在行为上约束、在认识上引导，为学生思想道德建设深入开展打好思想认识和行为的基础。
德育处抓住要点，契合节点，联合学校各部门，整合教育资源、丰富德育载体。把教学过程、党建团建、各类活动等，充分融入学生的思想道德教育。如：联合团校工作，上团课，讲思政；结合教学，把技能强国教育纳入教学过程；联合舍务，评比优秀寝室，养成学生良好的生活习惯；结合校园艺术节、社会实践活动、志愿者活动等各类各项活动，培养学生奉献精神、大国工匠精神、爱国主义精神、团结互助精神等。以各种教育载体，正确引导学生的兴趣爱好，渗透思想道德教育。
五、生活成长动态法治化
在培养学生形成良好行为规范和道德品质素养的同时，加强学生的法治观念教育，做到知法、懂法、守法、用法。联合观音阁派出所，开展法制进校园活动，在校园内开展法治宣传和教育活动、联合信息部邀请公安网监部门到校做网络安全讲座、在教学楼内张贴法制宣传海报、开展国防教育演讲活动等。
随着教育改革步伐的步步推进，学校在逐年提高办学条件、教育教学质量的同时，始终坚持党建引领，落实立德树人的根本任务，不遗余力，齐抓共管，成效显著。
清正的校风，浓郁的学风，宽阔的办学思路，吸引更多的学生来到我校。
学校实行“学生自主管理模式”，实行班级量化评比活动。每一位学生都能找到属于自己的舞台，优良风气遍校园，文明之花绽放异彩。
优秀学生不断涌现，服务社会、贡献青春的青年热情高涨，多名学生多次荣获志愿者服务荣誉。
以“荣光”名班主任工作室所构建“五化”联化联动常态德育教育模式以其鲜明的教育性、主题的系统性、内容的生活性、教育的时效性，为我校德育品牌的建立做出了可贵的尝试。其细节化、制度化、体验化、多元化和法治化的特点，解决了德育实施过程中主题泛化、针对性不强和实效性低等问题，将校内课程育人、活动育人、场景化育人与校外实践育人相结合，落实德育目标。
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