辅导员“职业化”向“专业化”转变

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作者：沈阳职业技术学院王坤

高校辅导员肩负着组织者、指导者和实施者的多重角色。在思政教育工作中，应落实立德树人根本任务，探索“基·柱·梁·顶”辅导员成长模式，增强队伍使命感、责任感、认同感、归属感，保证辅导员工作有条件、干事有平台、发展有空间，推动辅导员队伍由“职业化”向“专业化”发展。

1、完善辅导员专业培训与激励机制

高校应完善辅导员培训与激励机制，按照国家职业技能标准和分类对辅导员进行专业培训。落实辅导员“专业技术职务评聘单列计划、单设标准、单独评审”要求。投入专项经费支持辅导员工作室建设，在校级思政课题中设立学生工作和辅导员专项。将优秀辅导员作为储备干部进行选拔、培养，不断推进辅导员队伍专业化能力。

2、明确辅导员角色定位与岗位职责

高校辅导员应积极响应国家“加速建设学习型社会”的要求，明确自身在开展思政教育工作中的责任和义务；应发掘管理工作中思政教育元素的能力，对学生实施全方位、多角度的思政教育，注重工作实效、保证工作创新。厘清辅导员岗位职责不仅是学生规范生活的管理者，更是学生成长成才的思想领路人。在高质量完成本职工作的基础上，优化思政工作计划，将更多精力和时间投入思政教育中。

3、加强辅导员与学科专业教师协作

高校辅导员应立足“大思政”建设格局，加强与思政专业教师、其他学科专业教师沟通协作，凝聚思政育人合力。及时与专业教师沟通，了解学生动态，汇总思政育人有效数据。多向思政专业教师请教，掌握“思政+课程”教育工作有效方式。汇总学生反馈信息、共享思政教育工作经验，逐步将个体经验转变为集体智慧，提升辅导员思政教育专业化水平。

4、搭建辅导员个性化和专业化发展平台

高校应该为辅导员搭建个体性发展平台，支持辅导员学习深造、职业成长、事业发展，鼓励辅导员在职攻读博士学位；选送优秀骨干辅导员到上级机关、地方政府和乡村基层挂职锻炼。以专题交流、主旨分享、观点探讨、实地学习等参与性、互动性较强的形式进行深度研讨和交流分享。通过专业化发展平台，将高校辅导员队伍的建设理念、特色品牌、工作成果、先进经验辐射到全国。

5、推进辅导员名师工作室专业化建设

高校以“打造团队、培育骨干、产出成果、凝练方法”为目标，以“点-线-面-体-网”为路径构建辅导员工作室矩阵，辅导员工作室强优势、聚合力，多维度助力辅导员成长、学生成才，彰显学校思政教育特色及成效的工作品牌，推动学校辅导员队伍专业化发展。

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