在人工智能与人形机器人的一骑绝尘中，中国大学迎来2025。
2025年，注定要成为变革的年份。是以战略敏捷赢得战略主动，还是在延误中错失转型机遇，中国大学踏上征途。
人工智能技术如何赋能学科建设？人工智能技术给创新人才培养带来哪些启示？澎湃新闻特推出“大学2025”专题，以深入探讨人工智能时代的大学之变。
今天探讨这一轮大学改革的底层逻辑。
古人云，“一年之计在于春”。
一些重大变革也常常发生在春天，比如当下正在各高校发生的学科调整与综合改革。
2月25日，《将困难一一想清楚，把对策一一落实好！2025年复旦春季工作会议召开》的文章一经复旦官微推出，就使复旦内部的学科调整改革，变成外界关注的焦点。
不久后，清华、北大等“双一流”高校宣布2025年本科扩招的信息，也让很多人闻到了其中的“改革信号”——高校纷纷向人工智能等新兴前沿领域等布局，扩大招生培养规模，特别是复合型人才的培养规模。
这股改革潮面对的一个显而易见的背景是DeepSeek等人工智能、人形机器人的加速发展，给包括教育在内的各个领域带来了重大的机遇与挑战。很多人不禁要问，这个春天的各种信号预示着高校都要开始正面迎战人工智能时代的挑战了吗？这一轮高校学科调整与综合改革的重点在哪儿？底层逻辑是什么？
改革信息自大学来
立春过后，雨水时节，2025年复旦春季工作会议不仅向复旦师生，也向外界传递了很多事关大学改革的重要信息。
在这场以“改革·破局”为主题的会议上，复旦党委书记裘新强调，要发扬复旦人自强创新的“道统”，树立能够建好新工科的强大信心，按照“文科做精、理科做尖、工科做强、医科做新、交叉做活”方针，文理医工“四轮”驱动创新型大学建设。要以战略敏捷赢得战略主动，切忌“添油战术”，坚持判断不动摇，下定决心按“一步到位，渐次完善”路径，推进新工科创新学院建设。
“当前以新工科崛起等融合创新为标志，形成文理医工‘四轮驱动’格局，加速学校向创新型大学转型，也可称之为学校面临的第三次机遇。”裘新说。
裘新在讲话中还谈到了很多复旦内部乃至整个高校领域都很关心的问题。
其中之一是，对于复旦这样以基础学科见长的高校，去搞工科，会不会工科没搞好，文理医也没搞好，丢掉了复旦的“文脉”？
对此，裘新从三个方面谈到了自己的观点，即：复旦人的精神根源是自强和创新，要有能够建好新工科的强大信心，创新型大学离不开“四轮”驱动。
同时，他明确表示，“比如，这两年文科的同志普遍有危机感。学校提高理工医招生比例，适度减少文科招生名额，是不是不重视文科了？当然不是。复旦的文科是旗帜、是优势，老根不能动摇！”
然而，复旦提高理工医招生比例到什么程度了呢？复旦官网发布的全国人大代表、复旦校长金力3月5日下午在审议政府工作报告时发言的讲话全文中提到：近两年来，复旦组织了三轮全校大讨论，树立“打头阵、当尖兵”的攻坚信念，形成动存量、图创新的改革共识，把教育科技人才一体改革推向纵深。例如，我们深度调整学科专业结构，按“文科做精、理科做尖、工科做强、医科做新、交叉做活”的方针，实现本科招生人数文、理、医、新工科、交叉学科各占20%。下一步，存量只减不增，本科招生增量全部投放交叉领域，牵引学科融合创新、深入推动“四个面向”。
从金力的讲话，足见复旦调整学科专业结构的力度之大。
在DeepSeek等人工智能话题频频登上媒体与社交平台热榜的这个春天，很容易让人联想到，这是复旦已决心正面迎战AI时代的挑战。
不仅如此，3月以来，清华、北大等多所“双一流”建设高校宣布本科扩招的信息中，也让外界感知到了高校发展改革的信号，并且这一轮改革与人工智能有着千丝万缕的关系。
如，清华表示，2025年拟增加约150名本科生招生名额，同时将成立新的本科通识书院，着力培养人工智能与多学科交叉的复合型人才，提升创新人才自主培养能力，以服务国家战略需求与社会发展需要。
北大2025年将增加150个本科招生名额，新增招生计划将重点围绕国家战略急需、基础学科和新兴前沿领域，紧密结合学校规划发展方向，突出北大优势和北大特色，主要依托元培学院、信息科学技术学院、工学院以及临床医学专业进行培养。
西安交大2025年将继续扩招200人，且将继续扩大人工智能、信息技术、储能技术、电气能源、医工交叉等学科领域的招生规模。
上海交大2025年将继续增加150名本科招生名额，重点面向国家急需的前沿技术和新兴业态，扩大人工智能、集成电路、生物医药、医疗健康、新能源等学科领域的招生规模。
武大宣布，2025年将进一步扩招本科生，计划招生7300人。同时，新增机器人工程、数字经济、智慧城市与空间规划、智慧能源工程、时空信息工程等专业。
人大也表示，在去年扩招基础上，2025年继续稳步增加本科生招生名额超100人。扩招计划将聚焦数字时代发展前沿，包括在人工智能、智慧治理等“AI+”前沿领域前瞻布局交叉复合型人才储备。
种种信息表明，在2025年的春天，在人工智能加速发展与快速更迭之际，以“双一流”大学为代表的高校，纷纷结合人工智能带来的冲击与机遇，拉开了新一轮改革的大幕。
高校面临的“双重压力测试”
“改革，是不是有点急？”
在复旦春季工作会议上，裘新自问自答：“改革创新，要以战略敏捷赢得战略主动。”“改革，已经是当今中国高等学校的主旋律。”“我们一直有这样的焦虑：没看准历史大方向，会被时代的列车远远抛在后面，连声招呼也不打；或者虽然站在历史正确的一边，但没及时赶上时代的列车，同样会被历史的车轮碾过，连声叹息也听不到。”
复旦改革如此之急切紧迫，是因为高校正面临“双重压力测试”。
一方面，新一轮科技革命和产业革命加速发展，人工智能技术正在加速重塑科研范式与产业形态，高校作为科研单位和人才出口端，更早更深刻地感受到了人工智能等技术快速发展带来的挑战，以及打破传统学科壁垒、调整学科专业结构的必要性和紧迫性。
事实上，近年来，各个大高校都在积极拥抱AI进行内部变革。
今年全国两会期间，全国人大代表、清华国家金融研究院院长田轩在接受澎湃新闻专访时谈到，人工智能发展非常快，对教育行业确实也产生了巨大影响。去年开始，清华大学已经为每一位入学的新生配备了AI学习助手“清小搭”。
在谈到人工智能时代的高校金融教育时，田轩表示，传统的商学院、金融学院专业课主要讲金融相关知识，现在AI大潮来了，我们必须拥抱AI大潮。未来金融学科要培养AI与金融结合的复合型人才。
澎湃新闻此前在北邮采访时了解到，2024年，北邮增设“机器人工程”本科专业，与其他专业一起以“自动化类（智能机器人）”大类招生；并对入学的本科新生实施全新重构的培养方案，各专业均实施人工智能通识教育培养。
此外，北邮开展“以学生为中心”的学习革命，构建了大模型与知识图谱双驱的自适应学习平台；针对学生编程学习需求，开发了“码上”智能编程教学应用平台，实现了智能问答、关键点拨、过程指导等人机互动功能；面对智能技术赋能教学变革的需要，建设了“未来产业数智化实践实训平台”；利用AI大模型开发“邮大师”系统，为每位新生提供一个账号，提供四年全程陪伴指导服务，实现人人都有“大师”级指导老师。
“智能时代，知识千军易得，临阵良将难求。”金力3月5日下午在审议政府工作报告时的发言中也提到，复旦今年将向2025级开放46个“X+AI”类本科双学位项目、在10个一级学科试点“学科博士+AI硕士”双学位项目，实现AI课程覆盖全体本研学生、AI+教育覆盖全部一级学科、AI素养能力要求覆盖全部学位项目。而在此之前，复旦系统布局科学智能（AI for Science，简称AI4S），形成多点开花势头，已取得一批原创性强、应用前景广阔的国际领先成果。
另一方面，国家战略需求牵引和政策驱动。
当前，世界百年未有之大变局加速演进，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈，人工智能、集成电路、生物医药等“卡脖子”领域，已成为国际竞争的核心战场。高校作为科技创新的策源地，必须直面国家重大需求。
2023年，教育部等五部门印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》（以下简称《改革方案》）。《改革方案》要求，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，推动高校积极主动适应经济社会发展需要，深化学科专业供给侧改革，全面提高人才自主培养质量，建设高质量高等教育体系。
《改革方案》还明确：到2025年，优化调整高校20%左右学科专业布点，新设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业，淘汰不适应经济社会发展的学科专业；基础学科特别是理科和基础医科本科专业点占比进一步提高；建好10000个左右国家级一流专业点、300个左右基础学科拔尖学生培养基地；等等。
《改革方案》发布后，中国教育发展战略学会学术委员陈志文曾在《对高校学科专业设置改革的四点看法》一文指出，“这次学科专业设置改革，出发点就是高校如何为国家的高质量发展服务，强调‘四个面向’。在我看来，最本质的要求有两点，一是面向国家发展的战略需求，即为实现高水平科技自立自强提供人才支撑；二是面向社会发展的实际需要，面向迅速变革的新技术新产业，为其提供合格的劳动者。”
如果说上述方案给高校学科专业设置调整优化改革设置了一个“倒计时”，那么今年春节以来人工智能的加速发展，则成为推动这一轮调整改革的“加速器”。
从“资源争夺”到“结构优化”
这一轮高校学科专业设置调整优化的着力点是什么？
2023年，教育部高等教育司负责人曾就此回答记者：完善学科专业设置调整优化工作，必须统筹结构和质量，从理念思路、体制机制、方法举措等方面推进创新。一要强化分类发展办学理念。紧扣少数高校在学科专业设置布局时缺乏科学审慎规划、片面追求“大而全”，热衷于设置投入少、容易开办的专业等问题，引导高校在不同赛道上办出水平。二要优化上下联动管理机制。进一步优化落实国家调控、省级统筹、高校自律的学科专业动态调整机制，推动省级教育行政部门加强对地方高校学科专业设置的统筹管理和对新设学科专业的评估检查。三要推动人才供需动态平衡。将学科专业调整与人才需求联动起来，建立健全科学规范的人才需求预测预警系统，提高人才培养和社会需求的契合度。
此外，这一轮开启的高校学科调整改革还有两个重要背景：一是在2024年的全国教育大会上，教育在国家现代化战略全局中的地位作用上升到前所未有的高度。
二是2025年1月，中共中央国务院印发了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）。《纲要》是首个以教育强国为主题、以全面服务中国式现代化建设为重要任务的国家行动计划，对全面推进教育科技人才一体统筹发展、提升国家创新体系整体效能进行了顶层制度安排，对增强高等教育综合实力、深化教育综合改革等进行了布局。
如，《纲要》在“优化高等教育布局”部分提到，“有序扩大优质本科教育招生规模，扩大研究生培养规模，稳步提高博士研究生占比，大力发展专业学位研究生教育。”同时，在“加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科”部分提到，“建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式。实施一流学科培优行动，推动学科融合发展，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，支持濒危学科和冷门学科。”
这一轮高校综合改革必然要以《纲要》为纲，并遵循《改革方案》的要求。所以，金力3月5日在审议政府工作报告时的发言中说，高校改革，是“奉命”而为，奉的是支撑国家战略、服务现代化需要、满足民生需求的强国使命。
实际上，复旦的此次改革就体现了这一点，并结合人工智能快速发展带来的挑战，进行了积极部署。
在复旦春季工作会议上，金力着重部署了教育科技人才一体改革的四方面工作：一要全面实施新一轮教育教学改革，构建“干细胞式”拔尖创新人才自主培养体系。统筹推进本研融通人才培养模式改革，推动整体试点单位（学科）重塑人才培养体系、构建高质量课程体系、花力气提高教育教学质量、加快教与学的范式变革。持续推进拔尖创新人才培养特区建设，加速建设新工科创新学院。统筹推进“AI大课”1.0版、2.0版建设。大力推动医学人才自主培养体系改革。
二要融合推进学科建设与科研体制改革，提升自主创新的能力和能级。以高质量学科规划引领一流学科建设。
三要以深化“准聘-长聘”制改革为核心，把“大人才”战略推向纵深。
四要服务构建新发展格局，以高水平开放办学打开高质量发展新天地。要巩固完善“大帮扶”格局，深化校地校企合作，落实医学院及附属医院三方共建托管2.0版，构建有复旦特色、泛在可及的终身教育体系，继续深化高水平开放合作。
在谈及改革时，金力还表示，如果大学把改革作为扩张学科领地、争取资源的手段，那投入效率往往不高。所以，一定要避免“膨胀式改革”，把改革重心放到结构性、内生性的“存量改革”上来，实现提质增效的内涵发展，增强持续创新的动力能力，构建自主自强的办学格局。
“膨胀式改革”可能是过去改革中普遍存在的问题。
在《对高校学科专业设置改革的四点看法》一文中，陈志文写道，1999年的大扩招，标志着中国高等教育进入规模扩张时期，高校总量从1000所增长至目前的2760所。一方面招生人数在快速增长，一方面高校纷纷走向综合定位，什么学科专业都敢办、都能办，从学科专业设置看，高校区别不大，出现了“千校一面”的盛况。高校忙于“卖”文凭，忘记了真实的社会需求。“显然，我们并没有真正面对社会需求，而是陷入了学校自循环的小圈子，本质上更接近于‘卖文凭’，而不是真正的社会需要。”
也许正因为如此，《改革方案》本身也提出了进行结构性改革的要求。
教育部高等教育司负责人在介绍《改革方案》的出台背景时谈到，高等教育人才自主培养质量以及服务国家和区域经济社会发展能力的高低，首先体现在学科专业的结构和质量上。近年来，我国高等教育学科专业结构调整工作深入推进，目前全国普通高校本科专业布点总数6.6万个，较2012年新增1.7万个、撤销和停招了近1万个专业点，每年调整幅度将近5%，专业动态调整力度之大前所未有，推进了一场数量足够多、力度足够大、频度足够高的专业结构改革。
所以，如何把改革重心放到结构性、内生性的“存量改革”上来，也是高校在这一轮改革中要做好布局谋划的一个重要问题。
当下，在谋划专业结构调整时，任何一所高校都不能不考虑如何借力人工智能来谋求新发展，“AI+”是大势所趋。
3月8日，在央视新闻两会直播特别节目《一年之计看两会》中，金力在谈人工智能如何助力科研时表示，“科研是用来回答学术问题的，科研质量很大程度上取决于这些问题的前沿性，所以我们把注意力放到用人工智能的方法来帮助科学家发现问题，提出问题。能够提出更好的问题，通过科研，当然也可以用人工智能工具来解决这些问题，那么科研水平就大大提高了。”
拥抱人工智能很重要，这是否意味着，每一所大学都要在这一轮改革中设置人工智能相关专业？
答案可能是否定的。
陈志文在《对高校学科专业设置改革的四点看法》中说，“我们也要警惕一些盲目赶时髦的学科专业设置改革。社会上热衷什么就设置什么，罔顾科学性与自身定位。人工智能很重要，但坦率地讲，其并非普通高校有能力设置的专业。而一些社会上流行的概念，往往只是一个市场噱头，缺乏基本的科学体系，无法支撑起一个学科专业，因此学科专业设置改革必须脚踏实地，立足科学，立足自身。”
2025年，中国大学改革之路仍长。
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