文|汪灿
眼下，各地中小学陆续迎来春季开学，一个灵魂拷问又出现了：孩子们的寒假作业写完了吗？
不少家长晒出了孩子“紧急赶工”的名场面，在家里，在高铁上，在飞机上，孩子们正埋头苦干，奋笔疾书到深夜，这被戏称为“一个人，一支笔，一个晚上，创造一个奇迹”。还有班主任发布寒假作业“烂尾预警”，针对学生们未完成寒假作业可能给出的各种理由，一一给出了解决办法，比如“落在老家的，赶紧去拿”，“落在别的城市的，快递回来”，“被弟弟妹妹撕了的，被奶奶当废品卖了的，买本新的重写”。这让网友们在感叹还是老师“专业”的同时，也为那些还没写完作业的小朋友们捏一把汗。
不过，成都的中小学生可以稍微松口气了。2月19日，成都市教育局印发《关于做好2024年春季学期中小学幼儿园开学准备工作的通知》，提出开学后两周内为“作业缓交期”，教师不得以学生未完成作业为由不让学生到校。换句话说，即使在开学前未完成寒假作业，也可以在接下来的两周内补做、缓交。
如今人们对于寒假作业、暑假作业的看法，越来越多元化。在网上，不少老师、家长和教育工作者，都提出过“取消寒暑假作业”，认为孩子们平时学习就够辛苦了，寒暑假应该多休息、广泛阅读、旅游看世界、参加家务劳动、从事公益活动等，都比还趴在书桌前写作业更值得。
在取消寒暑假作业还未达成共识并付诸实践的情况，设置“作业缓交期”不失为折中办法。它的作用是显而易见的：为未能按时完成作业的学生缓解心理压力和焦虑情绪，让他们更轻松地开始新学期的学习，更好过渡到正常的学习状态。这是教育关照个体差异、更人性化的体现。
不要小看这种微小的举动。虽然网友们对学生“赶工寒假作业”现象充满调侃戏谑，但只要一比照每次的“节后上班综合征”，就很容易理解这种减负减压之举的意义和功效。从更大的层面来说，设立“暑假作业缓交期”，也是落实“双减”教育政策和精神的一种具体实践。
其实，成都并非首个设置“作业缓交期”的地方。去年，合肥就明确要求各校设立“暑假作业缓交期”；杭州富阳区、上城区、钱塘区等多区，要求对学生“实在无法完成作业不要太强求”、“允许缓交补做”、“允许延期完成”。此外，江苏盐城、青海海西州等地虽未明确提出“作业缓交期”或“允许缓交补做”，但也划定了下限：不得以暑假作业未完成为由批判、处罚学生，或延迟学生正常报到。
此次成都的亮点在于，以市教育局名义发文统一规定，且明确缓交时限，这可以让更多学生享受到缓交福利，也让各学校有了可参照的执行依据和标准。
有人会担心，有了“作业缓交期”，会不会纵容一些学生的学习拖延症，让他们今后更加不按时完成作业？这种担心略显多余。“作业缓交期”并不是要鼓励学生破坏规则、养成不良学习习惯，而是提倡在合理范围内，多考虑学生的个体差异，鼓励给予学生多点理解和包容，唤醒他们对待作业和学习的端正态度，激发他们的学习兴趣和动力，克服恐惧、焦虑和排斥心理。
这离不开相关制度的配合辅助。除了“作业缓交期”，成都还提出了一系列措施：开学第一周为“入学适应期”，第一天报到时间可延至9:30；除高三外，开学后两周内不得举行各类考试和测试；开学后2周内组织开展全员学生身心健康摸排；严格落实“双减”政策对中小学生作业形式和完成时限的规定，加强作业统筹管理，严控书面作业总量，提高作业设计质量等。
这一套组合拳，足以保障“作业缓交期”的良好初衷不打折扣、不偏不倚地兑现。
文字：汪灿
图片：央视新闻、新华网等
朗诵：王茜
责编：张永群
编辑：孙岱 张雪瑜
本文链接：http://www.gihot.com/news-8-1923-0.html设置“作业缓交期”，让孩子们更好融入新学期
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